艾玛·富恩特斯

艾玛·富恩特斯, 美国最大的博彩平台国际与多元文化教育系教授. 她的研究涵盖了批判社会理论领域, 种族正义与教育, 以及运动建设练习. 作为一名学者，她坚定地致力于以团结和正义为基础的人性化实践. 她的作品调查了社区因种族而被边缘化的方式, class, 语言, 或者移民身份的人组织起来，积极参与公民活动. 总的来说，她的奖学金有两个主要目标:1)进行本地和协作的研究，并导致社会公正的教育, 2)扩展批判社会理论和教育中的种族正义领域的理论和概念镜头.

• 批判社会理论
• 种族正义和教育公平
• 运动构建练习
• 草根组织学校变革

• 国际部主任

• 加州大学伯克利分校，教育社会与文化研究，博士，2005
• 加州大学伯克利分校，《最大的博彩平台》，麻省，2001
• UCSC文化人类学，文学学士

• 2016年，最大的博彩平台获得Sarlo卓越教学奖

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• Philoxene D.Koon, D., & f E. (2024). 在学术边缘地带打造家园:人性化的教育、研究和关系. 师范学院出版社.
• f E. & Canlas, M. (2024). 家乡故事讲述:为家乡和从家乡出发的理论. 在学术边缘地带的手工故乡. 师范学院出版社.
• f E. & 在校园里,C. (2021). 一所学校的教育课程对反黑人的回应. 国际人权教育杂志， 5(1).

• f E. & 佩雷斯,M. A. (2016)我们的故事是我们的避难所:证言是一个神圣的归属空间. 墨西哥裔美国教育者协会(AMAE)期刊, 10(2).

• f E. (2013)政治母性:争取教育公平的拉丁裔和非裔美国母亲. 人类学与教育季刊, 44(3).
• f E.  (2012)关键种族实践与基层社区组织对学校变革的影响. 城市检查, 44(5).
• 格拉,P., f E., 桑切斯,P. & 达尔德人,. (2012). 解放我们自己:代理, 拉丁裔学生的阻力和变革的可能性, 教育工作者和家长. 墨西哥裔美国教育工作者协会杂志, 6(1).
• f E & Koirala-Azad,年代. (eds.) (2012). 导读:人权教育实践，24(1).
• f E美国柯伊拉腊-阿扎德. & Katz,年代. (2012). 人权教育研究生:高等教育中社会正义话语的延伸, 24(1).
• f E. (2011)实践公民:拉丁裔父母通过参与性研究拓宽公民观念 拉丁美洲研究杂志，9(4).
• Koirala-Azad,年代和 f E. (Eds). (2009/2010)导论:活动家奖学金——参与式行动研究的可能性与约束. 社会正义杂志，36(4).
• f E. (2009/2010)学习能力与社区建设:柯伊拉拉邦-阿扎德地区家长发起的参与式行动研究:社区组织工具, S. & f E. (Eds.)
• 活动家奖学金:参与式行动研究的可能性与约束. 社会 司法杂志，36(4).
• Katz,年代.阿里亚扎，G., & f E. (Eds.) (2005). 对公共教育和青少年服务发动战争:挑战企业对学校和社区的控制. 社会正义 杂志, 32(3).
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Non-Refereed文章

•  Route-Chatmon L.斯科特-乔治，K.大原，A., f E.永米村，J., & 格拉,P., (2006)《在线博彩平台》 城市教育之声, No. 13.
• f E. (2011)《VOCES Latinas:重新想象拉丁裔父母参与。 Divisadero: Latin@s in 教育.

特邀书籍章节

• f E. (2014)实践公民身份:拉丁裔父母通过参与性研究拓宽公民身份观念, A. & R.D. 托雷斯(eds.) 拉丁裔与教育:A 关键的读者 (第二版). 纽约:劳特利奇出版社.
• f E. & Liou D. (2006).  语言，文化和访问.  在诺格拉，P. & Yonemura-Wing J. (Eds.)  未完成的事业:一所学校缩小种族成就差距的努力. 旧金山:Josey-Bass.
• Scott-George K.L .洛伊特-查蒙.大原，A., & f E.. (2006).  创造对公平的需求:转变家长在学校中的角色. 在诺格拉J. & Yonemura-Wing J. (Eds.) 未完成的事业:一所学校缩小种族成就差距的努力. 旧金山.